Ideal para niños y mayores.
Y esta no es la única obra de arte de Suzy Lee. También son suyo "El espejo", "Sombras", "Pintores"
martes, 31 de mayo de 2011
La ola de Suzy Lee
"La ola" de Suzy Lee es un album de imagenes sencillamente grandioso, con una gran historia y con una gran belleza artística .
Ideal para niños y mayores.
Y esta no es la única obra de arte de Suzy Lee. También son suyo "El espejo", "Sombras", "Pintores"
Comentar que no es autora sino ilustradora, por lo que los libros carecen de texto y son las imagenes las que narran la historia.
Ideal para niños y mayores.
Y esta no es la única obra de arte de Suzy Lee. También son suyo "El espejo", "Sombras", "Pintores"
lunes, 30 de mayo de 2011
Reflexión de los Bloques
Bloque V: Este bloque ha sido muy divertido, me ha hecho ver que no solo basta con que te sepas la historia o con que abras el libro y lo leas. Sino que hace falta soltura, naturalidad, fluidez...muchas cosas que por desgracia aun me faltan, pero que trabajaré para consegirlas. Porque no es lo mismo que te lean un cuento a que te lo cuenten con naturalidad. Es algo que he aprendido en la actividad realizada con los compañeros.
Hubo gente que hizo naración con libro que lo hizo tan bien que ahora me he tenido que pedir el libro por internet (si, el de "La vaca que puso un huevo"). Y gente que como a mi le falta soltura en el aspecto de contar cuentos.
Pero no solo es importante el cuento y como contarlo sino el interés previo que creemos antes del cuento, la atención que tenga el alumno mientras lo estas contando...
Las tres tecnicas que hemos visto de trasmisión literaria me han parecido muy interesantes y creo que cada una tiene su edad, no es lo mismo contar un cuento para una clase de 4 años que para una de 8 años, tienes que motivarles con cosas distintas y saber diferenciar cuales son sus interesés y sus necesidades.
Espero poder practicar mas en esto de contar historias.
Hubo gente que hizo naración con libro que lo hizo tan bien que ahora me he tenido que pedir el libro por internet (si, el de "La vaca que puso un huevo"). Y gente que como a mi le falta soltura en el aspecto de contar cuentos.
Pero no solo es importante el cuento y como contarlo sino el interés previo que creemos antes del cuento, la atención que tenga el alumno mientras lo estas contando...
Las tres tecnicas que hemos visto de trasmisión literaria me han parecido muy interesantes y creo que cada una tiene su edad, no es lo mismo contar un cuento para una clase de 4 años que para una de 8 años, tienes que motivarles con cosas distintas y saber diferenciar cuales son sus interesés y sus necesidades.
Espero poder practicar mas en esto de contar historias.
Reflexión de los Bloques
Bloque IV: La literatura folclorica, todo un mundo desconocido y lleno de cosas que sabía y que eran falsas, por lo que he aprendido mucho, aunque mas historía que cosas prácticas.
La adaptación que hice sobre el cuento que se nos conto en clase sé que no es buena, así que estoy deseando perfeccionar este tema.
Me ha servido para aprender que hay algo más a parte de disney y de los Hermano Grimm, que era lo que más conocía del folclore.
La visión que se nos ha dado en clase ha sido realmente útil ya que hemos ido viendo a lo largo de los siglos en diferentes países y con los distintos movimientos políticos, lo cual ayuda mucho a entender el por qué de la historia del folclore.
También hemos distinguido lo popular, lo que conocemos y es tan antiguo que lo tomamos por folclóre de lo que realmente es folclóre.
Te das cuenta de lo mucho que ha cambiado todo, lo religiosos y moralizadores que eran antes todos los cuentos y ahora ya no lo son tanto.
Pero lo mejor ha sido saber que aunque usemos cuentos folclóricos para enseñar a los niños, no son cuentos propiamente infantiles.
La adaptación que hice sobre el cuento que se nos conto en clase sé que no es buena, así que estoy deseando perfeccionar este tema.
Me ha servido para aprender que hay algo más a parte de disney y de los Hermano Grimm, que era lo que más conocía del folclore.
La visión que se nos ha dado en clase ha sido realmente útil ya que hemos ido viendo a lo largo de los siglos en diferentes países y con los distintos movimientos políticos, lo cual ayuda mucho a entender el por qué de la historia del folclore.
También hemos distinguido lo popular, lo que conocemos y es tan antiguo que lo tomamos por folclóre de lo que realmente es folclóre.
Te das cuenta de lo mucho que ha cambiado todo, lo religiosos y moralizadores que eran antes todos los cuentos y ahora ya no lo son tanto.
Pero lo mejor ha sido saber que aunque usemos cuentos folclóricos para enseñar a los niños, no son cuentos propiamente infantiles.
Reflexión de los Bloques
Bloque III: Este bloque ha sido bajo mi punto de vista el mas divertido. También piensas al principio "uff a ver que creación literaria hago yo ahora" pero luego se te ocurren muchas ideas, tantas que no puedes hacerlas todas.
He aprendido que no necesariamente una buena creación literaria tiene que ser algo complejo sino que puede ser simple y fácil.
De lo que más he aprendido ha sido de las técnicas, yo creía que creación literararia era inventarse un cuento y ya está, pero he descubierto que hay muchas posibilidades, muy divertidas.
Hacer el acrostico en clase para mi compañera me gusto mucho, tanto que luego le hice otro a mi novio.
Este tema también me ha despertado la curiosidad de saber más, y de ser buena haciendo creaciones literarias con mis futuras clases, así que he tenido que adquirir el libro que se nos recomendo. "Gramática de la fantasía" de Gianni Rodari. No he leido todo aun así que no puedo dar una valoración sobre el tema, pero de momento me está gustando mucho.
He aprendido que no necesariamente una buena creación literaria tiene que ser algo complejo sino que puede ser simple y fácil.
De lo que más he aprendido ha sido de las técnicas, yo creía que creación literararia era inventarse un cuento y ya está, pero he descubierto que hay muchas posibilidades, muy divertidas.
Hacer el acrostico en clase para mi compañera me gusto mucho, tanto que luego le hice otro a mi novio.
Este tema también me ha despertado la curiosidad de saber más, y de ser buena haciendo creaciones literarias con mis futuras clases, así que he tenido que adquirir el libro que se nos recomendo. "Gramática de la fantasía" de Gianni Rodari. No he leido todo aun así que no puedo dar una valoración sobre el tema, pero de momento me está gustando mucho.
Reflexión de los Bloques
Bloque II: He de confesar que cuando te dicen literatura infantil crees saber de que va, pero resulta que lo que es no se parece mucho a lo que pensabas en un principio.
También cuando te dicen "textos de autor" te suena un poco coñazo, la verdad. Pero cuando vas viendo lo que es y la de cosas interesantes que hay sobre el tema, te va resultando atractivo hasta el punto de llegar a ser casi una compradora compulsiva de cuentos de autor...
Me ha gustado mucho este bloque, no solo los textos de autor, los albumnes de imagenes son de gran belleza para los niños.
He aprendido también una terminologia mas concreta, diferenciando paraliteratura y subliteratura. conociendo lo que es el receptor implicito. etc.
Pero sin duda creo que de que lo que mas he aprendido ha sido de el analisís del libro, fuera a parte de que a mi un libro me guste o me deje de gustar ahora sé como distinguir los libros apropiados para cada edad de los niños.
Y sinceramente en un futuro no meimportaría profundizar mas en el tema de los textos de autor y albumnes de imagenes. Me ha gustado mucho.
También cuando te dicen "textos de autor" te suena un poco coñazo, la verdad. Pero cuando vas viendo lo que es y la de cosas interesantes que hay sobre el tema, te va resultando atractivo hasta el punto de llegar a ser casi una compradora compulsiva de cuentos de autor...
Me ha gustado mucho este bloque, no solo los textos de autor, los albumnes de imagenes son de gran belleza para los niños.
He aprendido también una terminologia mas concreta, diferenciando paraliteratura y subliteratura. conociendo lo que es el receptor implicito. etc.
Pero sin duda creo que de que lo que mas he aprendido ha sido de el analisís del libro, fuera a parte de que a mi un libro me guste o me deje de gustar ahora sé como distinguir los libros apropiados para cada edad de los niños.
Y sinceramente en un futuro no meimportaría profundizar mas en el tema de los textos de autor y albumnes de imagenes. Me ha gustado mucho.
Reflexión de los Bloques
Bloque I: La biblioteca de aula ha sido un trabajo que me ha gustado hacer, la invesigación que nos ha llevado y la preparación que hemos tenido que hacer para organizar una aula con su dinamización etc... ha sido algo de lo que he aprendido mucho.
Creo que es muy importante dar sentido y valor a la lectura d euna manera atractiva y es algo que yo desconocía.Por otra parte me hace pensar en que momento se encuentra el sistema educativo y por qué a mi no me acercaron la lectura de una manera atractiva, así ahora leería mas...
También creo que influye la importancía que la profesora que da esta clase a la lectura y al hacer animaciones a la lectura y cuentacuentos para que todo sea mas motivador.
Finalmente me da que pensar también como habiendo libros tan magicamente buenos en el mercado, los padres siguen comprando "365 cuentos para dormir"
Sinceramente este trabajo me ha aportado conocimientos no solo como futura maestra sino como persona.
Creo que es muy importante dar sentido y valor a la lectura d euna manera atractiva y es algo que yo desconocía.Por otra parte me hace pensar en que momento se encuentra el sistema educativo y por qué a mi no me acercaron la lectura de una manera atractiva, así ahora leería mas...
También creo que influye la importancía que la profesora que da esta clase a la lectura y al hacer animaciones a la lectura y cuentacuentos para que todo sea mas motivador.
Finalmente me da que pensar también como habiendo libros tan magicamente buenos en el mercado, los padres siguen comprando "365 cuentos para dormir"
Sinceramente este trabajo me ha aportado conocimientos no solo como futura maestra sino como persona.
domingo, 29 de mayo de 2011
Desencuentros
"Ella vive en un viejo bloque de pisos de un barrio de las afueras de la ciudad. Cada vez que sale, no importa adonde vaya, se dirige siempre hacia la izquierda. Él vive en un viejo bloque de pisos de un barrio de las afueras de la ciudad. Cada vez que sale, no importa adonde vaya, se dirige siempre hacia la derecha.
Es totalmente imposible que coincidan..."
Asi es como empieza este fantástico libro, que ayer me regalaron en la feria del libro.
Personalmente me encantaron las ilustraciones, sencillas pero bellas y tambíen la forma de narrar la historia. Como parece que el tiempo meteorológico influye en la trama y en los sentimientos.
Hay quien dice que se hace un poco largo el libro pero a mi me parece que es necesario que se extiendan en la repetición de que a pesar de que los personajes están tan cerca, se encuentran muy lejos el uno del otro.
Nos hace imaginar que alomejor nosotros tenemos personas maravillosas a nuestro alrededor y nisiquiera las conocemos.
Sin duda me ha parecido un gran libro y lo recomiendo.
"Desencuentos" de Jimmy Liao
sábado, 28 de mayo de 2011
Fin de semana en la feria del libro
Este fin de semana ha comenzado en Madrid la Feria del Libro, y durará hasta el 12 de Junio. Yo no he podido resistirme y ha caido más de un libro.
Los tres libros de la foto son los afortunados que he adoptado hoy. He decidido que cada día voy a dedicar una entrada nueva a un libro distinto.
Hoy voy a empezar por "Mamá maravilla", un libro entrañable del estilo de "Besos, besos" y "Te quiero". Este libro nos enseña cómo son las madres y nos recuerda lo maravillosas que son, en los diferentes estados en que las podemos encontrar. Una visión de un niño que ve a su madre de la única manera que la ven los niños, idealizándolas.
Aqui quiero dedicarle este libro a un blog amigo, también interesado en la infancia y en los niños momoblog. Espero que disfruten su visita a este blog.
El próximo libro a comentar será "Desencuentros" de Jimmy Liao.
No hay duda de que volveré a la Feria del Libro, pero para los interesados en literatura infantil, aquí les dejo algo que seguro les va a venir de perlas:
"La mar de letras" está en el stand 93
"Kiriku y la bruja" está en el stand 96
"El dragón lector" está en el stand 99
También hay stands de las editoriales Kalandraka y Kokinos, por si alguno está interesado en un libro de ellas.
Hoy voy a empezar por "Mamá maravilla", un libro entrañable del estilo de "Besos, besos" y "Te quiero". Este libro nos enseña cómo son las madres y nos recuerda lo maravillosas que son, en los diferentes estados en que las podemos encontrar. Una visión de un niño que ve a su madre de la única manera que la ven los niños, idealizándolas.
Aqui quiero dedicarle este libro a un blog amigo, también interesado en la infancia y en los niños momoblog. Espero que disfruten su visita a este blog.
El próximo libro a comentar será "Desencuentros" de Jimmy Liao.
No hay duda de que volveré a la Feria del Libro, pero para los interesados en literatura infantil, aquí les dejo algo que seguro les va a venir de perlas:
"La mar de letras" está en el stand 93
"Kiriku y la bruja" está en el stand 96
"El dragón lector" está en el stand 99
También hay stands de las editoriales Kalandraka y Kokinos, por si alguno está interesado en un libro de ellas.
miércoles, 25 de mayo de 2011
La inspiración de mi Blog
Escuchando esta canción se me ocurrió el titulo de mi blog, sobre todo el estribillo, cuando dice It's hard to get by just upon smile, pense que siempre con la sonrisa de algunas personas es más fácil salir adelante, y esas personas pueden ser los niños.
Es una canción que siempre me anima y me hace pensar en esas personas que están en mi vida para ayudarme a seguir cada día.
Espero que os guste.
Me ha encantado hacer este blog para la asignatura de literatura infantil, así que supongo que lo seguire llevando a cabo en verano con cosas que os puedan resultar interesantes.
Este blog me ha enseñado mucho, a ver las cosas mas haya de lo que parecen, me ha enseñado a la necesidad de documentarse para ser una maestra.
Además de los conocimientos teóricos y prácticos de la asignatura.
Pero reconozco que aun me queda mucho por aprender.
Como "critica" a mi profesora decir que me ha gustado como ha llevado la clase y como se ha organizado, he aprendido mucho.... peeero creo que podríamos haber aprendido más.
Lo tomare como algo positivo por ir el año que viene con más ilusión de aprender.
Sin más feliz verano a todos y nos vemos el próximo curso ^^
No todo es Disney
En 1945 Disney estrena su primer largometraje Blancanieves y los siete enanitos y posteriormente fue la Bella Durmiente y la Cenicienta estas películas y La sirenita y Aladin son películas basadas en cuentos folclóricos.
Sin Embargo no todas las películas de Disney no son folclore
, por ejemplo Pinocho, Peter Pan, Alicia en el país de las maravillas, Dumbo, Bambi, El libro de la selva...son películas basadas en textos de autor
Además de esto están los guiones propios de Disney, como Fantasía, La dama y el vagabundo...
Y si por ejemplo Robin hood es una mezcla de folclore y texto de autor, el pueblo crea la leyenda de Robin hood y luego se escribió un libro y Disney se inspiro en eso.
Sin Embargo no todas las películas de Disney no son folclore
, por ejemplo Pinocho, Peter Pan, Alicia en el país de las maravillas, Dumbo, Bambi, El libro de la selva...son películas basadas en textos de autor
Además de esto están los guiones propios de Disney, como Fantasía, La dama y el vagabundo...
Y si por ejemplo Robin hood es una mezcla de folclore y texto de autor, el pueblo crea la leyenda de Robin hood y luego se escribió un libro y Disney se inspiro en eso.
martes, 24 de mayo de 2011
Biblioteca de aula
BIBLIOTECA DE AULA
Consideramos que es importante fomentar la lectura a edades tempranas. Con la creación de esta biblioteca además de fomentar la lectura les motivaremos para que su idea de la lectura sea más dinámica y divertida, cambiando la percepción tradicional de la lectura como algo aburrido. Para ello, nuestra biblioteca será un espació activo, dinámico, atractivo y motivador para el alumno. Además todos los recursos estarán a su alcance fomentando así la autonomía, la libre elección y la investigación..
El aula les servirá para aprender y adquirir vocabulario nuevo a través de recursos literarios y didácticos atractivos y diversos para ellos. Servirá también para desarrollar su imaginación e identificarse con situaciones y sentimientos. Les servirá además de fuente de investigación para futuros proyectos.
Creemos oportuno que este aula no solo se dedique a la lectura sino también a la representación de obras teatrales, así como cuentacuentos, títeres…
Con ella queremos fomentar el interese por la lectura; la participación y comunicación al igual que las relaciones. Además y gracias al cuidado y mantenimiento de la misma les inculcaremos unos valores de cuidado y respeto.
No solo consideramos importante la lectura, sino también el desarrollo de la imaginación y la creatividad. De esta manera queremos crear además un interés por lo artístico, que permita al alumno disfrutar no solo de las actividades destinadas a la lectura, sino también a las actividades destinadas a otros fines, como pueden ser la representación de obras de teatro o la animación de cuentos.
¿Por qué cambiar?
El espacio actual ofrecido por el centro y destinado a este fin no nos parece del todo adecuado y adaptada a estas edades. Un claro ejemplo de ello es el tamaño de las estanterías, siendo demasiado alto para los niños, ya que dificulta el acceso a los libros situados más arriba. Los libros están colocados de manera que no se ve ni el titulo ni la portada, haciendo más difícil la elección por parte de los niños. Además el desorden que presenta el aula no ofrece un ambiente adecuado para la lectura.
Los armarios están descolocados, todo el material está apilado en un extremo de la clase dando una imagen inadecuada. Las paredes, por otro lado, están sobrecargadas.
Lo que nosotros proponemos es:
“EL PAÍS MISTERIOSO DE LA LECTURA”
A continuación exponemos la distribución de lo que nosotras consideramos que sería una buena biblioteca. Se muestra la distribución de espacios, así como las características que debe tener cada uno de ellos.
1- Puertas
2- Ventanas: Estarán dotadas de cortinas por sí alguna de las actividades requiere un ambiente más tenue para su realización.
3-Estanterías: Tendrán una altura de 1,5m. Los libros estarán colocados de frente, unos detrás de otros y ubicados en cajas, de manera que se vea la portada.
La estantería más grande estará destinada a los libros literarios y la más pequeña a los didácticos.
4- Sofás: Habrá 3 sofás de pequeño tamaño, adecuado a los niños. Tendrán además tres plazas cada uno y serán de colores.
5- Puffs: Tres unidades de diferentes colores colocados en la zona de los sofás.
6- Mesas: Cuatro mesas con sus correspondientes sillas colocadas de manera que no dificulten el paso.
7- Armario: Tendrá la misma altura de las estanterías y servirá para guardar los materiales: ceras, folios, pinturas, papeles, tijeras, temperas, rotuladores, etc.…
8- Expositor: Estantería en la que se expondrán los cuentos realizados por los alumnos y el maestro.
9- Estantería de las películas: Será de mayor altura que las de los libros y en ella estarán situadas las películas.
10- Teatro: Pequeña tarima de madera elevada donde se realizaran las obras de teatro y los títeres.
11- Pizarra: Estará situada en la pared de detrás de la tarima.
12- TV: Situada encima de la estantería. Irá colgada en la pared.
13 y 14: Mural: En esa pared se irán colocando todos los trabajos y proyectos realizados por los alumnos,
15-Mural: “Los 10 mejores”: En él se mostrará semanalmente la portada de los 10 libros mas votados por los alumnos.
HORARIO
Hemos distribuido el horario del aula con el tiempo que consideramos adecuado. En el tiempo que el grupo este en el aula, el profesor será quien decida la actividad a llevar a cabo al igual que se encargara de elegir los recursos para desempeñarla. Cada día se destinara a una actividad distinta como pueden ser teatros, cuenta cuentos, lecturas con libros, etc.
Decir que cada día los niños dispondrán de 20 minutos de lectura libre.
Cuando el aula este vacía o no esté siendo utilizada por ningún grupo, podrá ser ocupada por otros grupos.
LISTA DE LIBROS
En nuestra biblioteca habrá libros donde el treinta por ciento se dedicará a libros didácticos y el setenta por ciento restantes lo formarán libros literarios. De estos últimos hemos realizado una lista con cuarenta ejemplares que consideramos imprescindibles en el aula.
DINAMIZACIÓN
En primer lugar les presentaremos el nuevo aula destinado a la biblioteca. Se les mostrara de forma atractiva para captar su atención y motivarles a conocer el nuevo espacio destinado a este fin.
La actividad propuesta para ello será la siguiente. Pondremos una tela en la puerta, la cual tendrá que ser arrancada para poder entrar en el aula. En el interior todos los espacios estarán cubiertos por sábanas impidiendo así ver lo que hay debajo y creando un ambiente misterioso y secreto. Serán los propios alumnos los que vayan retirando las telas y descubriendo así lo que les ofrece el “País misterioso de la lectura”.
Además se entregará una carta destinada a los padres en la cual se les explicara el uso del nuevo espacio al igual que sus objetivos y se les expondrán las normas referentes al préstamo de libros.
GESTIÓN
En primer lugar los niños participarán en su “País misterioso de la lectura” decorándolo con lo que más les guste.
Podrán elaborar un decorado para el teatro y hacer decoraciones distintas según las representaciones que se vayan a hacer.
También tendrán que encontrar un espacio en el aula donde puedan poner los carnets personales cada vez que cojan un libro. Además habrá que encontrar otro espacio para colocar un mural con las normas del aula.
Los alumnos podrán realizar dibujos y usarlos para decorarla clase.
Elaboración del carnet de biblioteca:
Los alumnos traerán una foto de carnet de su casa, con ayuda de los maestros recortaran un pedazo cuadrado de cartulina, cada clase tendrá un color para identificarse mejor.
En la cartulina pegaran la foto, escribirán su nombre y apellidos y también su clase y curso.
Elaboración de las normas del aula:
Al comienzo del curso se hará una asamblea entre todas las clases para decidir cuáles son las normas más adecuadas.
El mural se elaborará entre todas las clases, cada uno hará su pequeña aportación.
Entre las normas del aula deberán estar:
1. El ambiente general de la biblioteca debe ser el silencio.
2. Debemos cuidar el material, tanto los libros como el material de decoración.
3. Los libros deberán quedar recogidos cuando hayamos terminado de leer.
4. No debemos molestar a los compañeros en su tiempo de lectura.
El top ten de la biblioteca:
Cada semana con ayuda de los alumnos se votara cual ha sido el libro que más les ha gustado, el responsable del aula lo anotara en la pizarra y después pasaremos a elaborar un mural con los diez más votados, el mural tendrá el título del libro un dibujo del mismo y el número de votos que ha recibido, así las distintas clases podrán comparar las votaciones.
El responsable de la biblioteca de aula:
Por sorteo cada semana habrá un responsable del aula, el elegido se encargará de que se cumplan las normas, de que los libros queden recogidos y de que el préstamo de libros funcione correctamente, a esta labor le ayudará el maestro.
El sanatorio de libros:
En una caja decorada por los alumnos guardaremos los libros que estén deteriorados, y con ayuda del maestro los curaremos para que puedan volver al aula lo antes posible.
Es normal que con el uso los libros se deterioren y hay que explicar a los alumnos que es necesario que los cuiden para que puedan durar mucho tiempo.
Con estas responsabilidades otorgadas a los alumnos, pretendemos en un principio fomentar la autonomía, pero también que adquieran interés y gusto por su “País misterioso de la lectura”.
A pesar de que todas las actividades y de que el aula en sí estará supervisada por el maestro en cuestión, consideramos muy importante que el niño se sienta participe del funcionamiento de esta biblioteca con todo lo que ello conlleva, como puede ser el cuidado y mantenimiento del material y de las instalaciones así como respetar el momento de la lectura y las normas propuestas.
FUENTES
Para profundizar en la importancia de una biblioteca de aula hemos indagado en internet y en blogs de maestras y de escuelas.
http://www.kalandraka.com/es/
www.ellapicero.net/node/3099
www.educacioninicial.com/ei/contenidos/
Librería: “El dragón lector”
También nos hemos basado en las experiencias que cada una ha tenido en el Practicum así como en los libros vistos en clase.
Consideramos que es importante fomentar la lectura a edades tempranas. Con la creación de esta biblioteca además de fomentar la lectura les motivaremos para que su idea de la lectura sea más dinámica y divertida, cambiando la percepción tradicional de la lectura como algo aburrido. Para ello, nuestra biblioteca será un espació activo, dinámico, atractivo y motivador para el alumno. Además todos los recursos estarán a su alcance fomentando así la autonomía, la libre elección y la investigación..
El aula les servirá para aprender y adquirir vocabulario nuevo a través de recursos literarios y didácticos atractivos y diversos para ellos. Servirá también para desarrollar su imaginación e identificarse con situaciones y sentimientos. Les servirá además de fuente de investigación para futuros proyectos.
Creemos oportuno que este aula no solo se dedique a la lectura sino también a la representación de obras teatrales, así como cuentacuentos, títeres…
Con ella queremos fomentar el interese por la lectura; la participación y comunicación al igual que las relaciones. Además y gracias al cuidado y mantenimiento de la misma les inculcaremos unos valores de cuidado y respeto.
No solo consideramos importante la lectura, sino también el desarrollo de la imaginación y la creatividad. De esta manera queremos crear además un interés por lo artístico, que permita al alumno disfrutar no solo de las actividades destinadas a la lectura, sino también a las actividades destinadas a otros fines, como pueden ser la representación de obras de teatro o la animación de cuentos.
El espacio actual ofrecido por el centro y destinado a este fin no nos parece del todo adecuado y adaptada a estas edades. Un claro ejemplo de ello es el tamaño de las estanterías, siendo demasiado alto para los niños, ya que dificulta el acceso a los libros situados más arriba. Los libros están colocados de manera que no se ve ni el titulo ni la portada, haciendo más difícil la elección por parte de los niños. Además el desorden que presenta el aula no ofrece un ambiente adecuado para la lectura.
Los armarios están descolocados, todo el material está apilado en un extremo de la clase dando una imagen inadecuada. Las paredes, por otro lado, están sobrecargadas.
Lo que nosotros proponemos es:
“EL PAÍS MISTERIOSO DE LA LECTURA”
A continuación exponemos la distribución de lo que nosotras consideramos que sería una buena biblioteca. Se muestra la distribución de espacios, así como las características que debe tener cada uno de ellos.
1- Puertas
2- Ventanas: Estarán dotadas de cortinas por sí alguna de las actividades requiere un ambiente más tenue para su realización.
3-Estanterías: Tendrán una altura de 1,5m. Los libros estarán colocados de frente, unos detrás de otros y ubicados en cajas, de manera que se vea la portada.
La estantería más grande estará destinada a los libros literarios y la más pequeña a los didácticos.
4- Sofás: Habrá 3 sofás de pequeño tamaño, adecuado a los niños. Tendrán además tres plazas cada uno y serán de colores.
5- Puffs: Tres unidades de diferentes colores colocados en la zona de los sofás.
6- Mesas: Cuatro mesas con sus correspondientes sillas colocadas de manera que no dificulten el paso.
7- Armario: Tendrá la misma altura de las estanterías y servirá para guardar los materiales: ceras, folios, pinturas, papeles, tijeras, temperas, rotuladores, etc.…
8- Expositor: Estantería en la que se expondrán los cuentos realizados por los alumnos y el maestro.
9- Estantería de las películas: Será de mayor altura que las de los libros y en ella estarán situadas las películas.
10- Teatro: Pequeña tarima de madera elevada donde se realizaran las obras de teatro y los títeres.
11- Pizarra: Estará situada en la pared de detrás de la tarima.
12- TV: Situada encima de la estantería. Irá colgada en la pared.
13 y 14: Mural: En esa pared se irán colocando todos los trabajos y proyectos realizados por los alumnos,
15-Mural: “Los 10 mejores”: En él se mostrará semanalmente la portada de los 10 libros mas votados por los alumnos.
HORARIO
Hemos distribuido el horario del aula con el tiempo que consideramos adecuado. En el tiempo que el grupo este en el aula, el profesor será quien decida la actividad a llevar a cabo al igual que se encargara de elegir los recursos para desempeñarla. Cada día se destinara a una actividad distinta como pueden ser teatros, cuenta cuentos, lecturas con libros, etc.
Decir que cada día los niños dispondrán de 20 minutos de lectura libre.
Cuando el aula este vacía o no esté siendo utilizada por ningún grupo, podrá ser ocupada por otros grupos.
LISTA DE LIBROS
En nuestra biblioteca habrá libros donde el treinta por ciento se dedicará a libros didácticos y el setenta por ciento restantes lo formarán libros literarios. De estos últimos hemos realizado una lista con cuarenta ejemplares que consideramos imprescindibles en el aula.
DINAMIZACIÓN
En primer lugar les presentaremos el nuevo aula destinado a la biblioteca. Se les mostrara de forma atractiva para captar su atención y motivarles a conocer el nuevo espacio destinado a este fin.
La actividad propuesta para ello será la siguiente. Pondremos una tela en la puerta, la cual tendrá que ser arrancada para poder entrar en el aula. En el interior todos los espacios estarán cubiertos por sábanas impidiendo así ver lo que hay debajo y creando un ambiente misterioso y secreto. Serán los propios alumnos los que vayan retirando las telas y descubriendo así lo que les ofrece el “País misterioso de la lectura”.
Además se entregará una carta destinada a los padres en la cual se les explicara el uso del nuevo espacio al igual que sus objetivos y se les expondrán las normas referentes al préstamo de libros.
GESTIÓN
En primer lugar los niños participarán en su “País misterioso de la lectura” decorándolo con lo que más les guste.
Podrán elaborar un decorado para el teatro y hacer decoraciones distintas según las representaciones que se vayan a hacer.
También tendrán que encontrar un espacio en el aula donde puedan poner los carnets personales cada vez que cojan un libro. Además habrá que encontrar otro espacio para colocar un mural con las normas del aula.
Los alumnos podrán realizar dibujos y usarlos para decorarla clase.
Elaboración del carnet de biblioteca:
Los alumnos traerán una foto de carnet de su casa, con ayuda de los maestros recortaran un pedazo cuadrado de cartulina, cada clase tendrá un color para identificarse mejor.
En la cartulina pegaran la foto, escribirán su nombre y apellidos y también su clase y curso.
Elaboración de las normas del aula:
Al comienzo del curso se hará una asamblea entre todas las clases para decidir cuáles son las normas más adecuadas.
El mural se elaborará entre todas las clases, cada uno hará su pequeña aportación.
Entre las normas del aula deberán estar:
1. El ambiente general de la biblioteca debe ser el silencio.
2. Debemos cuidar el material, tanto los libros como el material de decoración.
3. Los libros deberán quedar recogidos cuando hayamos terminado de leer.
4. No debemos molestar a los compañeros en su tiempo de lectura.
El top ten de la biblioteca:
Cada semana con ayuda de los alumnos se votara cual ha sido el libro que más les ha gustado, el responsable del aula lo anotara en la pizarra y después pasaremos a elaborar un mural con los diez más votados, el mural tendrá el título del libro un dibujo del mismo y el número de votos que ha recibido, así las distintas clases podrán comparar las votaciones.
El responsable de la biblioteca de aula:
Por sorteo cada semana habrá un responsable del aula, el elegido se encargará de que se cumplan las normas, de que los libros queden recogidos y de que el préstamo de libros funcione correctamente, a esta labor le ayudará el maestro.
El sanatorio de libros:
En una caja decorada por los alumnos guardaremos los libros que estén deteriorados, y con ayuda del maestro los curaremos para que puedan volver al aula lo antes posible.
Es normal que con el uso los libros se deterioren y hay que explicar a los alumnos que es necesario que los cuiden para que puedan durar mucho tiempo.
Con estas responsabilidades otorgadas a los alumnos, pretendemos en un principio fomentar la autonomía, pero también que adquieran interés y gusto por su “País misterioso de la lectura”.
A pesar de que todas las actividades y de que el aula en sí estará supervisada por el maestro en cuestión, consideramos muy importante que el niño se sienta participe del funcionamiento de esta biblioteca con todo lo que ello conlleva, como puede ser el cuidado y mantenimiento del material y de las instalaciones así como respetar el momento de la lectura y las normas propuestas.
FUENTES
Para profundizar en la importancia de una biblioteca de aula hemos indagado en internet y en blogs de maestras y de escuelas.
http://www.kalandraka.com/es/
www.ellapicero.net/node/3099
www.educacioninicial.com/ei/contenidos/
Librería: “El dragón lector”
También nos hemos basado en las experiencias que cada una ha tenido en el Practicum así como en los libros vistos en clase.
martes, 17 de mayo de 2011
Bla Bla
He encontrado en internet Bla Bla un cuento interactivo, creado por el animador Vincent Morriset, que trata sobre la comunicación.
Las escenas se desarrollan en 6 partes y en cada una podemos interactuar con el puntero del ratón, ya sea moviendo o haciendo click en cualquier parte de la pantalla.
Tiene una estetica impecable y creo que los niños pueden disfrutar mucho con los sonidos los movimientos y la interacción
Aqui dejo el enlace Bla Bla
Espero que es os guste yo me he divertido mucho con el.
Las escenas se desarrollan en 6 partes y en cada una podemos interactuar con el puntero del ratón, ya sea moviendo o haciendo click en cualquier parte de la pantalla.
Tiene una estetica impecable y creo que los niños pueden disfrutar mucho con los sonidos los movimientos y la interacción
Aqui dejo el enlace Bla Bla
Actividad Bloque 5
En grupos de preferiblemente 3, nos hemos dividido en grupos y cada miembro del grupo tenía preparado una forma de transmisión literarea que habíamos dado en el bloque 5.
Yo había elegido narración con libro el árbol rojo. He encontrado un link de Youtube que lo cuenta enseñando las imagenes así que lo pongo aqui para las compañeras que no lo hayan oído.
Creo que ha gustado bastante, he de decir que no es un libro para niños.
Me ha gustado mucho el libro que mi compañera Clara ha contado "La vaca que puso un huevo" y como lo ha contado también.
De esta actividad lo que mas me ha gustado ha sido las compañeras que se habían preparado un cuentacuentos y lo han hecho muy bien.
Y lo que menos me ha gustado ha sido que algunas compañeras han usado libros que habíamos visto en clase y que por tanto ya nos sabíamos.
Yo había elegido narración con libro el árbol rojo. He encontrado un link de Youtube que lo cuenta enseñando las imagenes así que lo pongo aqui para las compañeras que no lo hayan oído.
Creo que ha gustado bastante, he de decir que no es un libro para niños.
Me ha gustado mucho el libro que mi compañera Clara ha contado "La vaca que puso un huevo" y como lo ha contado también.
De esta actividad lo que mas me ha gustado ha sido las compañeras que se habían preparado un cuentacuentos y lo han hecho muy bien.
Y lo que menos me ha gustado ha sido que algunas compañeras han usado libros que habíamos visto en clase y que por tanto ya nos sabíamos.
lunes, 16 de mayo de 2011
Formas de comunicación literarias
Hace referencia a como podemos trasmitir la literatura a los niños, hay tres posibilidades, cada una de ellas con sus variantes.
Cuentacuentos: Consiste en narrar una historia sin apoyo visual. Es la forma mas antigua de transmisión literaria y tiene como objetivo principal desarrollar la imaginación.
Los niños están perdiendo la imaginación por el bombardeo audiovisual, por eso es bueno que les contemos cuentos de los cuales no tengan referentes visuales.
El cuentacuentos está muy bien para infantil pero estría bien introducirlo en primaria.
Existen los cuentacuentos para niños pero también para adultos, aunque estos últimos son mas bien monólogos teatrales.
Los cuentacuentos para niños son distintos, hay que interactuar con ellos, se usa la función enfática, además se interactua con los niños visualmente para ver si están interesados y crear intriga. hay que ser muy expresivo.
Si cambiamos las voces de los personajes hay que tener en cuenta que no pueden ser mas de 3 personajes para poder mantener todas las voces durante la historia sin liarse.
En el cuentacuentos se puede usar algún elemento visual, como adorno (ropa, objetos...) lo hace divertido y es solo para crear ambiente.
También se puede usar una marioneta, que es distinto al guiñol.
Lo mas importante para hacer bien un cuentacuentos es ser naturales.
Narración con libro: Es lo que mas se usa en primer ciclo de infantil. Se cuenta el libro enseñando las imagenes, con nuestras palabras pero la importancia se la damos a las imagenes.
Existe por tanto un apoyo visual. Lo ideal para esto es que los libros sean ediciones granges no libros pequeños.
Esta forma les ayuda a seguir la historia y a comprenderla y ayudamos a que desarrollen el razonamiento icónonico, esto supone aceptar que hay elementos que representan la realidad pero no son reales.
Esta manera no desarrolla tanto la imaginación.
Es necesario que te sepas el libro y puedes dejar al los niños participar.
Lectura: No se debe emplear en el primer ciclo de infantil, en el segundo si porque ya conocen el concepto de lectura y les estamos dando un modelo de lectura.
Hay que leer literalmente lo que dice el texto, los textos de autor son los mejores para esto.
Aqui debemos evitar cambiar las voces de los personajes.
Es mejor que leamos y luego enseñemos las imagenes, así se trabaja también la paciencia.
También desarrollan la imaginación.
Lo ideal es hace runa animación previa para crear interés.
Nada mas terminar el cuento los niños hacen exclamaciones así que eles tenemos que dar la oportunidad de hablar del cuento, con preguntas generales y subjetivas.
Cuando los niños escuchan una historia por primera vez no se enteran de todo.
Hay que matizar que no podemos decir vamos a contar un cuento y luego lo leamos y viceversa.
Cuentacuentos: Consiste en narrar una historia sin apoyo visual. Es la forma mas antigua de transmisión literaria y tiene como objetivo principal desarrollar la imaginación.
Los niños están perdiendo la imaginación por el bombardeo audiovisual, por eso es bueno que les contemos cuentos de los cuales no tengan referentes visuales.
El cuentacuentos está muy bien para infantil pero estría bien introducirlo en primaria.
Existen los cuentacuentos para niños pero también para adultos, aunque estos últimos son mas bien monólogos teatrales.
Los cuentacuentos para niños son distintos, hay que interactuar con ellos, se usa la función enfática, además se interactua con los niños visualmente para ver si están interesados y crear intriga. hay que ser muy expresivo.
Si cambiamos las voces de los personajes hay que tener en cuenta que no pueden ser mas de 3 personajes para poder mantener todas las voces durante la historia sin liarse.
En el cuentacuentos se puede usar algún elemento visual, como adorno (ropa, objetos...) lo hace divertido y es solo para crear ambiente.
También se puede usar una marioneta, que es distinto al guiñol.
Lo mas importante para hacer bien un cuentacuentos es ser naturales.
Narración con libro: Es lo que mas se usa en primer ciclo de infantil. Se cuenta el libro enseñando las imagenes, con nuestras palabras pero la importancia se la damos a las imagenes.
Existe por tanto un apoyo visual. Lo ideal para esto es que los libros sean ediciones granges no libros pequeños.
Esta forma les ayuda a seguir la historia y a comprenderla y ayudamos a que desarrollen el razonamiento icónonico, esto supone aceptar que hay elementos que representan la realidad pero no son reales.
Esta manera no desarrolla tanto la imaginación.
Es necesario que te sepas el libro y puedes dejar al los niños participar.
Lectura: No se debe emplear en el primer ciclo de infantil, en el segundo si porque ya conocen el concepto de lectura y les estamos dando un modelo de lectura.
Hay que leer literalmente lo que dice el texto, los textos de autor son los mejores para esto.
Aqui debemos evitar cambiar las voces de los personajes.
Es mejor que leamos y luego enseñemos las imagenes, así se trabaja también la paciencia.
También desarrollan la imaginación.
Lo ideal es hace runa animación previa para crear interés.
Nada mas terminar el cuento los niños hacen exclamaciones así que eles tenemos que dar la oportunidad de hablar del cuento, con preguntas generales y subjetivas.
Cuando los niños escuchan una historia por primera vez no se enteran de todo.
Hay que matizar que no podemos decir vamos a contar un cuento y luego lo leamos y viceversa.
viernes, 13 de mayo de 2011
Adaptación
Había una vez un rey y una reina que vivían felices en su castillo. Un día después de mucho desearlo la reina se quedó embarazada, lo que lleno de alegría al reino entero.
Cuando nació el bebe, que era una niña preciosa, la madre cayó enferma y antes de morir le dijo a su marido que fuera feliz y que hiciera feliz a su hija, y a los pocos días murió.
La reina le dejo a su hija un bonito colgante con un anillo de bodas y le dijo que ese anillo era para cuando se casara con su príncipe.
La niña, iba creciendo con el paso de los años y se convirtió en una joven mas hermosa que su madre, y el rey quería un montón a su hija.
Pero la joven ya había alcanzado una edad en la que debía casarse, pero esto a ella no le hacía ninguna ilusión, ya que tenía que casarse con un príncipe de tierras lejanas al que no conocía de nada, pero su padre desde pequeña le había dicho que se tenía que casar con el.
La joven le dijo un día su padre que si le conseguía un vestido tan dorado y resplandeciente como el sol se casaría con aquel príncipe, pero en realidad lo que la muchacha esperaba era que su padre recapacitase y no la obligara a casarse con quien no quería.
El rey encargo a sus mejores sastres que por todo el mundo buscaran el hilo de oro mas brillante del mundo y le hicieran un vestido a su querida hija.
Cuando tuvieron el vestido terminado, se hizo llamar al príncipe de tierras lejanas para que viniera a la boda.
Esa misma noche, la hija del rey se escapó del castillo cogiendo algunas cosas y por su puesto su vestido tan dorado como el sol, y se adentro en el oscuro bosque.
Para que no la encontraran a la mañana siguiente, se tizno la piel con barro y buscó algo de comida.
La joven se dio cuenta de que necesitaría algo de abrigo, así que comenzó a buscar toda clase de animales que había en el bosque. Encontró ciervos muerto y jabalíes, y cazó conejos, zorros… y a cada animal le quitaba un cacho de piel, cuando tuvo suficiente se tejió un abrigo.
Una noche la joven oyó ruidos de hombres en el bosque y se escondió en el hueco de un árbol y aunque intentó no hacer ningún ruido los hombres la descubrieron.
Le preguntaron quien era y de donde venía pero la muchacha contestaba que no se acordaba de nada, ni de su nombre. Así que los hombres le dijeron que la llamarían “toda clase de pieles” y que la llevarían al castillo de un príncipe.
Cuando llegaron al castillo “toda clase de pieles” fue presentada al príncipe, que era un joven muy apuesto y muy amable. Tan amable era que dejó que “toda clase de pieles” viviera en el castillo, y trabajara de ayudante en la cocina.
Cada día que pasaba “toda clase de pieles” observaba al príncipe desde la ventana y se fue enamorando de el cada vez mas.
Un día llegó la noticia de que el príncipe ya era lo suficiente mayor y debería casarse con una princesa, así que se organizo un baile donde vinieron princesas de todos los lugares del mundo.
“Toda clase de pieles” pensó que tenía que hacer algo para que el príncipe se enamorara de ella.
Esa noche mientras trabajaba en la cocina, pidió permiso al jefe de cocina para que le dejara ir al ver el baile un rato. –De acuerdo, pero no tardes en volver. Le dijo el jefe de cocina.
“Toda clase de pieles fue corriendo a su habitación y se lavó bien la cara y los brazos, que siempre llevaba tiznados. Se soltó su larga melena rubia y se puso tu vestido tan dorado y resplandeciente como el sol. Y fue directa al baile.
En cuento que apareció en el baile el príncipe fue directo a bailar con ella, era la mujer mas bella que había visto nunca.
Estuvieron bailando y hablando mucho tiempo, mientras bailaban el príncipe, sin que “toda clase de pieles” se diera cuenta, le puso un anillo en el dedo. Al rato “toda clase de pieles” dijo que tenía que irse, y se marcho corriendo.
Volvió a tiznarse la cara y se volvió a poner su abrigo de pieles y regreso a la cocina, el jefe se enfado con ella porque había tardado mas de lo que debía y tenían mucho trabajo.
El jefe de cocina le encargo a “toda clase de pieles” que hiciera la sopa que siempre se tomaba el príncipe antes de irse a dormir. Así que hizo la sopa con mucho cariño y se la llevo al príncipe. Y en la sopa metió el anillo que llevaba en su colgante, el que su madre le había dado antes de morir. Y fue a llevar la sopa.
Cuando entró en la habitación del príncipe este le dijo que se esperara que se tomaba la sopa en un momento y se la podía llevar otra vez.
El príncipe cuando acabo la sopa se encontró el anillo que “toda clase de pieles” había pues allí.
-¿Qué es esto? Pregunto el príncipe.
“Toda clase de pieles” agacho la cabeza y le contestó que no sabía.
Entonces el príncipe se fijo en las brazos de “toda clase de pieles” descubrió una piel blanca con el anillo que el había puesto a la joven con la que bailó.
-Este anillo es la pareja de este. Dijo el príncipe cogiendo la mano de “toda clase de pieles”
Ella sorprendida le contó la historia de su padre y de que había escapado, y le pidió por favor que no la llevara de vuelta su casa.
-Si tu eres con quien he bailado esta noche no pienso llevarte a tu casa, te vas a quedar aquí porque quiero que te cases conmigo.
“toda clase de pieles” y el príncipe se casaron y fueron muy felices.
miércoles, 11 de mayo de 2011
Cuentos folclóricos como maestros
Es muy importante fijarse en los autores que fijaron la historia.
Es fundamental saber adaptar los cuentos folclóricos, y hay que saber que prácticamente todos estos cuentos representan el paso de la infancia a la vida adulta.
La infancia se representa con el hogar, el nucleo familiar..., es entonces cuando el personaje se ve obligado a abandonar el hogar, y a salir al mundo. En los cuentos este paso se refleja con una pruebas o miedos que el personaje tiene que superar, a esto se le llama viaje iniciático y la representación d ela vida adulta, es decir cuando supera las pruebas y los miedos se representa con una boba, la creación de un nuevo nucleo familiar, y así es como normalmente se acaban los cuentos, aunque si el personaje no ha podido superar las pruebas, muere.
Al protagonista le pueden ayudar personajes, que le acompañan en su viaje iniciático y le apoya.
A la hora de adaptar un cuento tenemos que saber que cosas podemos cambiar y cuales no.
El personaje protagonista y otros personajes se pueden cambiar.
No se puede cambiar el viaje iniciático, hay que respetar y discriminar los pasos del viaje.
Tampoco se pueden cambiar los motivos del cuento.
Puedes cambiar el personaje pero no el rol, la existencia de un "malo" en el cuento es imprescindible
Es fundamental saber adaptar los cuentos folclóricos, y hay que saber que prácticamente todos estos cuentos representan el paso de la infancia a la vida adulta.
La infancia se representa con el hogar, el nucleo familiar..., es entonces cuando el personaje se ve obligado a abandonar el hogar, y a salir al mundo. En los cuentos este paso se refleja con una pruebas o miedos que el personaje tiene que superar, a esto se le llama viaje iniciático y la representación d ela vida adulta, es decir cuando supera las pruebas y los miedos se representa con una boba, la creación de un nuevo nucleo familiar, y así es como normalmente se acaban los cuentos, aunque si el personaje no ha podido superar las pruebas, muere.
Al protagonista le pueden ayudar personajes, que le acompañan en su viaje iniciático y le apoya.
A la hora de adaptar un cuento tenemos que saber que cosas podemos cambiar y cuales no.
El personaje protagonista y otros personajes se pueden cambiar.
No se puede cambiar el viaje iniciático, hay que respetar y discriminar los pasos del viaje.
Historia del folklore
Nos situamos en el s. XVIII, como los cuentos folclóricos se han trasmitido de forma oral no estamos seguros de que sean propios españoles.
Charles Perrault (frances) Es de la época del Luis XIV, o el llamado rey sol, a este rey le encantaba que le entretuvieran contandole historias, y uno de los que lo hacía era Perrault, que además de esto era pedagogo y daba clases a los niños de la corte, era muy religioso y sentía que debía moralizar a la corte, así que recogió historias, de las nodrizas, d ela literatura italiana, de leyendas celtas..., estas historias las adaptaba con el objetivo de moralizar y les añade sus propias moralejas.
Hay que destacar que Perrault No era autor, solo era adaptador.
Madame Le Prince de Beamount, hace una versíon de la que hoy conocemos por la Bella y la Bestia de Disney.
En esta época aparece la primera libreria para niños y jóvenes, que también es editorial. John Newberry edita un libro con cuentos folclóricos. También aparece la primera revista para niños.
En España están las fabulas de Iriarte y las fabulas morales de Samaniego.
En el s. XIX, a principios estamos con el romanticismo, iniciado en Alemania, afecta a muchos aspectos de la vida, ñas palabras claves de este movimiento son amor y muerte, pero es mas complejo que eso. La vertiente política del romanticismo era liberal y revolucionarias.
Los Hnos. Grimm viven la época romantica en Alemania (cuna del romanticismo y del nacionalismo).
Los Grimm eran filólogos.
En Alemania surge la necesidad y la voluntad de ensalzar y proteger lo propio aleman.
Un editor les propuso a los Grimm hacer una antologia de cuentos folclóricos alemanes, querían tenerlos por escrito. Y consiguieron una edición bastante grande "Cuentos del niño y del hogar", los cuentos de este libro NO están adaptados. Este libro se vendió mucho, porque había mas escuelas, y aunque los cuentos no eran infantiles, eran muy sencillos.
Tanto éxito tuvo que la editorial empezó a recibir cartas de los padres (de las clases medias-altas) diciendo que los cuentos no eran adecuados, porque había escenas de violencia y sexo.
El editor les pidió a los Grimm cambiarlos, pero ellos no estaban dispuestos en principio, pero tras muchas insistencias, accedieron.
Se cambiaron algunos aspectos de los cuentos y salió la tercera edición, con los cuentos ya modificados, fue un gran triunfo y se hicieron muy famosos.
Tiempo después descubrimos que habían publicado cuentos que no eran propios alemanes , es decir, recogieron las versiones que se oían en Alemania pero no eran cuentos propios alemanes.
Las versiones de los Grimm son las mas famosas, Disney se baso en ellas para hacer sus películas.
Hubo mas autores interesado en la literatura alemana, Hoffman, "cuentos fantásticos", el cuento mas famoso que adaptó fue el cascanueces.
En Dinamarca, el genio del folclore fue Hans Christian Andersen. La mitad e su obra son adaptaciones sy la otra mitad son creaciones propias. No fue tan nacionalista y se dedico mas al realismo, al mismo tiempo tenemos a charles dicken escribiendo Oliver Twist.
Andersen es un icono de la literatura infantil internacionalmente conocido.
Como obras propias están: La cerillera, la sirenita, el patito feo, la cual se dice que fue su biografía.
Andersen se sentia en un mundo que no era el suyo, apartado de la sociedad, se dice que era gay y sabemos que fue abandonado por su mujer, lo cual para aquellos tiempos era una deshonra.
Recibió algunos premios y cuando aun estaba vivo se hizo la sirenita de Copenhague, es decir, fue reconocido en su época.
En España en el s. XIX Cecilia Bohl de Fuber o mas conocida con el seudónimo de Fernán Caballero se limito a recoger poemas, cuentos, oraciones... y no cambiaba muchas cosas, hacía mas bien una labor estetica.
El Padre Coloma entendió los cuentos como forma de educar, así que cogió los cuentos folclóricos para enseñar y moralizar a los niños españoles, es una moralización mas religiosa, remarca mucho las partes actitudinales y pone moraleja en algunos casos
Charles Perrault (frances) Es de la época del Luis XIV, o el llamado rey sol, a este rey le encantaba que le entretuvieran contandole historias, y uno de los que lo hacía era Perrault, que además de esto era pedagogo y daba clases a los niños de la corte, era muy religioso y sentía que debía moralizar a la corte, así que recogió historias, de las nodrizas, d ela literatura italiana, de leyendas celtas..., estas historias las adaptaba con el objetivo de moralizar y les añade sus propias moralejas.
Hay que destacar que Perrault No era autor, solo era adaptador.
Madame Le Prince de Beamount, hace una versíon de la que hoy conocemos por la Bella y la Bestia de Disney.
En esta época aparece la primera libreria para niños y jóvenes, que también es editorial. John Newberry edita un libro con cuentos folclóricos. También aparece la primera revista para niños.
En España están las fabulas de Iriarte y las fabulas morales de Samaniego.
En el s. XIX, a principios estamos con el romanticismo, iniciado en Alemania, afecta a muchos aspectos de la vida, ñas palabras claves de este movimiento son amor y muerte, pero es mas complejo que eso. La vertiente política del romanticismo era liberal y revolucionarias.
Los Hnos. Grimm viven la época romantica en Alemania (cuna del romanticismo y del nacionalismo).
Los Grimm eran filólogos.
En Alemania surge la necesidad y la voluntad de ensalzar y proteger lo propio aleman.
Un editor les propuso a los Grimm hacer una antologia de cuentos folclóricos alemanes, querían tenerlos por escrito. Y consiguieron una edición bastante grande "Cuentos del niño y del hogar", los cuentos de este libro NO están adaptados. Este libro se vendió mucho, porque había mas escuelas, y aunque los cuentos no eran infantiles, eran muy sencillos.
Tanto éxito tuvo que la editorial empezó a recibir cartas de los padres (de las clases medias-altas) diciendo que los cuentos no eran adecuados, porque había escenas de violencia y sexo.
El editor les pidió a los Grimm cambiarlos, pero ellos no estaban dispuestos en principio, pero tras muchas insistencias, accedieron.
Se cambiaron algunos aspectos de los cuentos y salió la tercera edición, con los cuentos ya modificados, fue un gran triunfo y se hicieron muy famosos.
Tiempo después descubrimos que habían publicado cuentos que no eran propios alemanes , es decir, recogieron las versiones que se oían en Alemania pero no eran cuentos propios alemanes.
Las versiones de los Grimm son las mas famosas, Disney se baso en ellas para hacer sus películas.
Hubo mas autores interesado en la literatura alemana, Hoffman, "cuentos fantásticos", el cuento mas famoso que adaptó fue el cascanueces.
En Dinamarca, el genio del folclore fue Hans Christian Andersen. La mitad e su obra son adaptaciones sy la otra mitad son creaciones propias. No fue tan nacionalista y se dedico mas al realismo, al mismo tiempo tenemos a charles dicken escribiendo Oliver Twist.
Andersen es un icono de la literatura infantil internacionalmente conocido.
Como obras propias están: La cerillera, la sirenita, el patito feo, la cual se dice que fue su biografía.
Andersen se sentia en un mundo que no era el suyo, apartado de la sociedad, se dice que era gay y sabemos que fue abandonado por su mujer, lo cual para aquellos tiempos era una deshonra.
Recibió algunos premios y cuando aun estaba vivo se hizo la sirenita de Copenhague, es decir, fue reconocido en su época.
En España en el s. XIX Cecilia Bohl de Fuber o mas conocida con el seudónimo de Fernán Caballero se limito a recoger poemas, cuentos, oraciones... y no cambiaba muchas cosas, hacía mas bien una labor estetica.
El Padre Coloma entendió los cuentos como forma de educar, así que cogió los cuentos folclóricos para enseñar y moralizar a los niños españoles, es una moralización mas religiosa, remarca mucho las partes actitudinales y pone moraleja en algunos casos
lunes, 9 de mayo de 2011
Quiero ser...
Este es un cuento que tenía en mente desde hace tiempo, y que gracias a la ayuda de mi novio lo he podido llevar a cabo como yo quería.
Es un goblin que va andando con uno mayor por el bosque
Va preguntando al mayor si cree que de mayor podría ser, astronauta
músico famoso
pintor
veterinario
Y como el mayor siempre le contesta que si el pequeño cree que no le esta haciendo caso y le está dando la razón siempre, así que le pregunta si podría ser piloto, bombero, futbolista, submarinista... y el mayor le vuelve a contestar que si.
Enfadado, el pequeño dice que es mentira que lo importante son las mates y las ciencias, sorprendido el mayor le pregunta que quien le ha dicho eso y el pequeño contesta que los otros goblins mayores.
Entonces le dice que lo importante es que sea feliz y que si algo le gusta y se esfuerza para conseguirlo podrá ser lo que quiera.
Finalmete el pequeño sigue caminando, convencido de las palabras del mayor, y sigue pensando que le gustaría ser cuando fuera mayor.
No me ha costado mucho tiempo, solo este fin de semana con mi novio, ni mucho dinero ya que la mayoría de materiales ya los teníamos. Está hecho sobre papel de acuarela y pintado con esto mismo.
Lo único que he tenido que comprar es cinta de doble cara, de manera que he pegado unas paginas con otras y se pasan de manera muy comoda.
Espero que os guste.
Lo que quería reflejar es que siempre los padres y los profesores les dan importancia a cosas que para los niños no las tienen y se empeñan en que sus hijos sean matemáticos y jefes de una empresa, pero no se paran a pensar que a lo mejor al niño le mueven otros intereses y le gustaría ser algo mas distinto.
Entonces le dice que lo importante es que sea feliz y que si algo le gusta y se esfuerza para conseguirlo podrá ser lo que quiera.
No me ha costado mucho tiempo, solo este fin de semana con mi novio, ni mucho dinero ya que la mayoría de materiales ya los teníamos. Está hecho sobre papel de acuarela y pintado con esto mismo.
Lo único que he tenido que comprar es cinta de doble cara, de manera que he pegado unas paginas con otras y se pasan de manera muy comoda.
Espero que os guste.
Lo que quería reflejar es que siempre los padres y los profesores les dan importancia a cosas que para los niños no las tienen y se empeñan en que sus hijos sean matemáticos y jefes de una empresa, pero no se paran a pensar que a lo mejor al niño le mueven otros intereses y le gustaría ser algo mas distinto.
Un Libro
El viernes pasado fui a la mar de letras para escoger los libros que pondremos en nuestra biblioteca de aula, y descubrimos un libro que había salido hace muy poco y que por lo que nos contaron ( y con razón) se está vendiendo muy bien.
Leyendo este libro me lo pase genial, me imagino como lo disfrutarían los mas pequeños. Puede ser un libro desde 3 hasta 5 o 6 años , creo yo, muy muy divertido.
Sin duda no faltara en mi biblioteca de aula,y no falta en mi biblioteca personal, puesto que ya está adquirido =)
El autor es Hervé Tuller. y tiene también otros libros muy interesantes, os recomiendo que os paseis por su pagina.
Leyendo este libro me lo pase genial, me imagino como lo disfrutarían los mas pequeños. Puede ser un libro desde 3 hasta 5 o 6 años , creo yo, muy muy divertido.
El autor es Hervé Tuller. y tiene también otros libros muy interesantes, os recomiendo que os paseis por su pagina.
Creación literaria "Extraterrestre"
Este libro lleva el mismo proceso y materiales que el anterior, también lo hice con ayuda de mi hermano.
Yo le pregunte que qué hace cuando se encuentra con el extraterrestre y que hace para porder volver a su planeta.
Creación: "Mi hamster Baster"
Es una creación literaria muy simple.
La hice con ayuda de mi hermano pequeño, aunque ya no tan pequeño.
Esta hecho sobre papel de cartulina, añadiendo elementos como la goma eva y el algodón, escrito con un rotulador permanente.
No me ha llevado mucho tiempo, aunque de los tres que he hecho y que ya subiré es el que menos me gusta.
Ha sido barato, solo he tenido que comprar la goma eva.
Lo que menos me gusta es la encuadernación, pero no tenia un material mejor al alcance.
No me ha llevado mucho tiempo, aunque de los tres que he hecho y que ya subiré es el que menos me gusta.
Ha sido barato, solo he tenido que comprar la goma eva.
Lo que menos me gusta es la encuadernación, pero no tenia un material mejor al alcance.
Literatura Folclórica
Los tres géneros literarios:
Teatroà al igual que el teatro de autor tiene dos partes: el texto dramático y la representación. Al ser textos orales es muy difícil trasmitirlos, lo que se hace es trasmitir la historia y los actores lo representan como quieren.
Está muy relacionado con la religión. Además de estas representaciones no son infantiles, ya que en ocasiones se podían ver representaciones erótico-festivas.
Existen los llamados cómicos de la lengua, son gente de cierto nivel cultural que iban por los pueblos haciendo representaciones, bailes, canciones…
Aparecieron obras pequeñas y cortas para niños, los conocidos títeres de cachiporra, se representaban con marionetas de mano, eran obras con el mismo argumento, solo cambiaban los personajes. Ejemplo: un personaje hablaba con el público, ese personaje quería o le gustaba mucho algo o alguien, y aparece el malo que se lo quita y los niños ayudan al personaje a recuperarlo.
Poesíaà Había un montón de canciones para jugar y estas si son infantiles, por eso de toda la literatura folclórica que no es infantil aquí es donde encontramos mas excepciones.
Vemos que las manifestaciones religiosas siguen estando presentes en canciones y/o oraciones, también para niños.
Podemos decir que a parte de la poesía folclórica, que es creación del pueblo, existe la poesía popular, que tiene autor, y son tan famosas que las confundimos y las catalogamos de folclóricas.
Destacamos a Pedro Cerrillo como persona que se interesó mucho por la poesía folclórica.
Prosaà Nos referimos a los cuentos, que quiere decir relato breve no infantil, aunque también existen relatos cortos para niños.
No se consideraba interesante, ni para analizarla, ni para criticarla… simplemente era para el pueblo. La literatura para niños es muy tardía.
Con esto explicamos porque se han usado los cuentos folclóricos para niños.
En la ley del 70 se incluye una entapa preescolar sin currículo, y los maestros pensaron qué podían trabajar con los niños mas pequeños, y uno de estos aspectos fue la literatura y como no había cuentos para niños se usaron los textos folclóricos. En primer lugar porque se podían modificar, en segundo lugar porque los personajes eran planos y simples y en tercer lugar porque las historias son aparentemente sencillas.
No hay que despreciar el hecho de que a la mitad del s. XX aparecen dos grandes factorías de cine: Hanna & Barbera y Disney. Disney se interesa por los cuentos folclóricos y realizo algunos cortometrajes, hasta 1945 que salió su primer largometraje llevado al cine, Blancanieves y los siete enanitos, inspirada en la versión de los hermanos Grimm, y es solo una adaptación del cuento folclórico. Disney tenía dos motivos a los que atender, el tiempo de duración de la película y hacer un tipo de cine para un público concreto.
En el s. XX se extiende así el cuento folclórico, que se empezó a analizar, uno de las primeras personas en hacerlo fue el ruso Vladimir Propp, que hizo su tesis sobre los cuentos folclóricos en su ambito mas amplio.
Recogió muchas muestras y consiguió tantos cuentos que no pudo trabajar sobre un campo tan extenso, así que para funcionar mejor dividió los cuentros en 4 tipos (clasificación valida aun hoy): mitos, cuentos de animales, cuentos de formula y cuentos de hadas o maravillosos.
Fruto de su tesis publicó “morfología del cuento”.
Mitosà son historias de origen religioso, cuyas religiones han desaparecido, la mitología, también se usaba para explicar fenómenos naturales, sociales o psicológicos utilizando dioses y héroes.
Ej: el mito de cupido y psique (contado por nuestra profesora)
Cuentos de animalesà todos sus personajes tienes que ser animales
Aunque posteriormente a la clasificación de Porpp se distinguen en 2 tipos: cuentos de animales como tal, donde los animales representan a personas, no tienen moraleja pero si enseñanzas. Y fabulas , donde los animales representan vicios y virtudes humanas, estos si tienen moraleja.
* A la fabulas donde los personajes son personas se les llama apólogos.
Ej1: los siete cabritillos.
Ej2: la cigarra y la hormiga.
Cuentos de formulaà aquellos que o todo o una parte hay que aprendérsela de memoria. Los que hay que aprenderse todo el cuento es porque es corto y se les llama cuentos mínimos.
Ej: este era un gato con las orejas de trapo y el culo al revés ¿quieres que te lo cuente otra vez?
Los que son formulas es porque es un cuento mas amplio.
Ej: la ratita presumida. (ratita ratita te quieres casar conmigo (…)).
Cuentos de hadasà Cualquier personaje del mundo mágico, también entra en este grupo los cuentos que son del mundo humano y donde los animales hablen.
Todos los cuentos infantiles se pueden clasificar según esto.
Posteriormente fue Gianni Rodari el que separó los cuentos según las necesidades de los niños, e hizo 3 grandes grupos:
1º cuentos de animales, bajo el mismo criterio que Propp
2º cuentos mágicos, incluye los cuentos de hadas y lo que Propp clasifica en mitos.
3º cuentos de bromas y anécdotas, son parecidos a los cuentos de formulas pero con chiste.
Es en este punto donde se percibe la diferencia entre Propp y Rodari, uno era ruso y otro italiano.
Es Sara C. Bryant, la primera cuenta cuentos que escribe sobre las técnicas de esto y que clasifica los cuentos por edades, de 3 a 5, de 5 a 7 y de mas de 7.
miércoles, 4 de mayo de 2011
Introducción a la literatura folclórica
La literatura folclórica no tiene autor, es trasmitida de manera oral desde hace mucho tiempo. Esto no quiere decir que sean anónimos (que lo son) sino que el autor es el “tiempo”, es decir, que se han ido modificando cada vez que se han contado. Se mantiene el hilo argumental, el rol de los personajes…
El autor por tanto son todas las personas que lo han contado.
A los textos folclóricos se les llama también textos de tradición oral, si estos textos hubieran estado escritos no se hubieran modificado tanto.
Los textos folclóricos no son de nadie, son un bien cultural.
Un maestro tiene que seleccionar buenos textos de autor y adaptar bien textos folclóricos para los alumnos.
Algunos textos folclóricos se ponen por escrito y a las personas que se encargan de ello se les llama recopiladores, un ejemplo de esto son los Hnos. Grimm ( de los que ya hablaremos).
La ventaja de estos textos es que no se olvidan y no se pierden, en el momento en el que un texto se fija por escrito ya no se modifica tanto y esto es un inconveniente.
Otra característica fundamental es que NO son cuentos infantiles, se contaban al calor de la lumbre, no es literatura de gente rica sino de gente del pueblo. Los más ancianos solían contar historias, y eran de todo tipo. Es una literatura muy sencilla, con personajes planos.
Cuando se empezó a escolarizar a los niños fue cuando se les empezó a contar estas historias. Son argumentos muy estereotipados, pero no tienen enseñanzas para niños, ni moralejas.
En los cuentos folclóricos se reflejan las costumbres de la gente de otras épocas y se expresan en los cuentos como deseos sueños y miedos de la gente. Estos cuentos están completamente llenos de símbolos.
Hay que decir y destacar que los cuentos folclóricos NO son machistas, simplemente reflejan la época en la que han sido contados.
martes, 3 de mayo de 2011
Textos de autor y albumes de imagenes
Comenzamos diciendo que un texto escrito por alguien es un texto que se ha plasmado por escrito y han dejado su autoría, no tiene porque llevar nombres y apellidos sino pueden ser anónimos, esto quiere decir que los textos de autor pueden ser anónimos y siguen siendo de autor, copiar uno de estos textos se considera plagiados y además sería un delito.
Uno álbum de imágenes es un concepto más moderno, ya que los primeros surgen a partir de los años 90 y fueron creados para niños prelectores. Estos álbumes de imágenes se pueden definir como libros narrativos en los que se cuenta una historia y que la ilustración tiene tanto componente artístico como el texto, otras veces, incluso no hay texto y la narración se sigue a través de las imágenes. Es decir está pensado para que los niños sin leer la historia puedan saber que es lo que pasa. Esto se debe a la buena secuenciación de las imágenes.
Un álbum de imagen pretende trasmitir algo artístico al niño.
Las imágenes de estos álbumes no son para nada estereotipadas, hemos podido ver en clase que además las imágenes de estos cuentos son muy detalladas y muy cuidadas.
Habría que nombrar as dos editoriales que introdujeron los álbumes de imágenes en España: Kokinos y Kalandraka.
Después de analizar los textos de autor y los álbumes de imágenes pasaremos a desarrollar la parte histórica de los mismos.
Hay que decir que está literatura esta literatura estaba pensada para educar (moralmente) a los niños, más que para enseñar y para divertirse, esta educación era causada por la forma de pensar de los adultos, que esperaban que los niños entendieran las mismas cosas que ellos.
Entonces Saturnino Calleja vio el cambo que necesitaba la literatura infantil, que era crear una literatura pensando en los niños y comenzó a editar libros de lecto-escritura. Estos libros eran caros por debido al coste de la imprenta, así que con el fin de llegar a todas las clases sociales realizo libros en miniatura para que su coste se redujera. Calleja sacaba libros y cuentos pequeños todas las semanas para que los pudieran comprar los niños, todos estos cuentos eran educativos y enseñaban valores a los niños.
Hay que destacar que Calleja solo era el editor.
Calleja tiene dos tipos de libros:
Uno álbum de imágenes es un concepto más moderno, ya que los primeros surgen a partir de los años 90 y fueron creados para niños prelectores. Estos álbumes de imágenes se pueden definir como libros narrativos en los que se cuenta una historia y que la ilustración tiene tanto componente artístico como el texto, otras veces, incluso no hay texto y la narración se sigue a través de las imágenes. Es decir está pensado para que los niños sin leer la historia puedan saber que es lo que pasa. Esto se debe a la buena secuenciación de las imágenes.
Un álbum de imagen pretende trasmitir algo artístico al niño.
Las imágenes de estos álbumes no son para nada estereotipadas, hemos podido ver en clase que además las imágenes de estos cuentos son muy detalladas y muy cuidadas.
Habría que nombrar as dos editoriales que introdujeron los álbumes de imágenes en España: Kokinos y Kalandraka.
Después de analizar los textos de autor y los álbumes de imágenes pasaremos a desarrollar la parte histórica de los mismos.
Hay que decir que está literatura esta literatura estaba pensada para educar (moralmente) a los niños, más que para enseñar y para divertirse, esta educación era causada por la forma de pensar de los adultos, que esperaban que los niños entendieran las mismas cosas que ellos.
Entonces Saturnino Calleja vio el cambo que necesitaba la literatura infantil, que era crear una literatura pensando en los niños y comenzó a editar libros de lecto-escritura. Estos libros eran caros por debido al coste de la imprenta, así que con el fin de llegar a todas las clases sociales realizo libros en miniatura para que su coste se redujera. Calleja sacaba libros y cuentos pequeños todas las semanas para que los pudieran comprar los niños, todos estos cuentos eran educativos y enseñaban valores a los niños.
Hay que destacar que Calleja solo era el editor.
Calleja tiene dos tipos de libros:
-Los que simulan ser folclóricos, con un pasado remoto y muy educativos y moralizantes.
-Los que se ambientan en aquella época y cuentan las situaciones de el momento histórico en el que vivían, cuentos realistas.
Los personajes de estos cuentos son niños semejantes a los que compraban los libros, tiene sus mismos problemas, los mismos intereses, estos personajes son planos, es decir, se definen por solo dos características y no evolucionan.
Poco después de los libros de Calleja en 1928, Elena Fortún publicó una novela llamada Celia y sus amigos que tuvo un éxito moderando pero finalmente en los años 30 realizaron el libro y se hizo famoso, se consideró una nueva forma de literatura, Celia contaba una historia de verdad tenía un personaje psicológico que evolucionaba. Celia creció a la vez que lo hacían sus lectores y en sus numerosas historias se veían los problemas que puede tener una niña de esa edad en esa época.
Cuando Elena Fortún murió nos sorprendió con un manuscrito de Celia (Celia la revolución) en el que Celia se enamora de un Anarquista al que fusilan en la revolución. Se cuenta que era la historia real de la vida de Elena.
Antes de Elena Fortún, apareció Salvador Bartolozzi que comenzó en el Teatro Eslava de Madrid a realizar las primeras interpretaciones de marionetas con historias como Pinocho y Chapete o Pipo y Pipa, estos personajes tan famosos después se trasladaron a los libros.
Después de todo esto apareció el elefante Babar el primer libro y personaje exclusivamente para niños de educación infantil.
Hay tres tipos géneros literarios: el teatro, la prosa y la poesía.
TEATRO INFANTIL
El teatro se divide en dos partes: los textos teatrales y los espectáculos.
Los textos teatrales no existen para la educación infantil, ya que no saben leer y si ese texto es leído por la profesora dejaría de ser teatro para convertirse en una narración y no habría ni diálogos constantes ni representación. Pero si hay representaciones teatrales para infantil.
POESÍA INFANTIL
La poesía infantil se define en estos tres aspectos importantes:
- La estructuración en verso
- El objetivo de expresar uno o varios sentimientos (menos la poesía épica que relata historias) aunque estos son muy difíciles de expresar y mas los sentimientos de un niño por eso suelen ser poesías épicas.
- La función poética y las figuras lingüísticas que tratan de evocar un sentimiento al lector.
La representante mas importante en la historia de la este género literario es: Gloria Fuertes, la cual llego a la conclusión de que no educaban a los niños para que entendieran la poesía ya que solo usaban poesías con temas religiosos, épicos, animales o materiales y así el niño era incapaz de disfrutar y aprender.
Después de ver todos estos temas, Gloria encontró un referente en otros estilos y países y se fijo en el estilo Ingles de la mano de Nursey Rhymes que fue un tipo de poemas, cuentos poéticos absurdos que divertían al niño y comenzó a escribir una poesía diferente para que los niños pudieran disfrutar con la poesía.
La rima de Gloria Fuertes es fácil y sonora, con juegos de palabras, ritmos marcados, brevedad, juegos fonéticos , etc.
Se convirtió en la poeta de los niños y nadie ha podido superarla. Lorca escribió sobre todo para sus sobrinos y mas tarde esos poemas fueron publicados por editoriales, peor fueron poemas sueltos, nunca escribió un libro dedicado a la poesía infantil.
PROSA INFANTIL
Este genero comienza con el planteamiento que llevo a cabo Elena Fortún y de ahí los autores empiezan a comprender que deben hacer una literatura para niños, pero no solo para educarlos, sino para entretenerles.
Mercedes Gómez del Manzano escribió un libro en el que habla de las relaciones entre el protagonista niño y el niño lector en la literatura del Siglo XX y en este libro explica bien la evolución de los protagonistas y los personajes. También expresa en el libro que los personajes no siempre tenían que ser humanos ya que a esta edad el animismo era muy frecuente. Los niños protagonistas tienen las siguientes características:
- No son personajes planos.
- Son simples y cercanos.
- Son héroes en lo cotidiano.
Los niños protagonistas tienen un pensamiento sincrético, lo que hace el niño vea la totalidad, es decir, hasta que no ve las partes no ve el total.
El contexto de los libros cambia con el paso de los años.
Una vez llegado a los personajes evolutivos, nos damos cuenta de que los valores pueden ser positivos y negativos y con estos valores se buscan cuentos y personajes con valores negativos y durante el transcurso de la historia cambien a positivos, pero también hay libros que trasmiten valores positivos desde el principio y se conserven pero, todos los libros de educación infantil deben terminar bien y en el lado positivo.
Valores negativos podrían ser: egoísta, mentiroso…, y valores positivos: amable, sincero…
Finalmente hemos podido ver la evolución de la literatura y lo que mas destaco es la importancia que ha ido adquiriendo la literatura infantil, de pasar a un tema que nadie tenía interés en el porque no se tomaba a los niños como personas con pensamientos a ser un campo de investigación amplísimo.
Es por eso, por la importancia que ha ido adquiriendo el tema, que ahora no solo existen historias y cuentos para niños expresamente sino que se crean los álbumes de imágenes hace relativamente poco, 80-90, dando importancia a la belleza a crear historias que al niño le resulten no solo entretenidas no solo por la historia sino también le resulten hermosas por los dibujos.
Como reflexión personal decir que ha sido un tema muy interesante en el que creo haber aprendido muchas cosas, sobre todo analizando los libros, ahora sé distinguir un buen libro para infantil.
También me ha parecido necesario este paso por la evolución histórica de la literatura infantil, para darnos cuenta de que es algo bastante nuevo y nos ha servido para ver como era antes y aprender de ello.
Además los referentes nombrados han sido muy útiles para ver como debería ser la literatura infantil.
En definitiva me ha gustado mucho el tema.
Como reflexión personal decir que ha sido un tema muy interesante en el que creo haber aprendido muchas cosas, sobre todo analizando los libros, ahora sé distinguir un buen libro para infantil.
También me ha parecido necesario este paso por la evolución histórica de la literatura infantil, para darnos cuenta de que es algo bastante nuevo y nos ha servido para ver como era antes y aprender de ello.
Además los referentes nombrados han sido muy útiles para ver como debería ser la literatura infantil.
En definitiva me ha gustado mucho el tema.
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